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    幼兒園小班教案《三角形的魔術》含反思

    時間:2019-07-29字體大小:A-A+

    小班教案《三角形的魔術》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中,讓幼兒愿意觀察、比較,體驗發現的快樂,初步感知三角形的特征,學習觀察并找尋三角形、圓形和方形,引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣,快來看看幼兒園小班《三角形的魔術》含反思教案吧。

    幼兒園小班教案《三角形的魔術》含反思

     活動目標
    1、初步感知三角形的特征,學習觀察并找尋三角形、圓形和方形。
    2、愿意觀察、比較,體驗發現的快樂。
    3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
    4、發展幼兒邏輯思維能力。

    活動準備
    1、經驗準備:幼兒已認識了圓形、方形。(事先了解過,幼兒已具備認識這兩種形狀的經驗)
    2、材料準備:黑板、每人三根長度不一的小棒;小的圓形、方形、三角形卡片若干;大的圓形、方形、三角形卡片各一張。

    指導要點
    1、活動重點:初步感知三角形的特征。
    2、活動難點:能按要求操作,根據圖形特征進行匹配。
    3、指導要點:引導幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特征。

    活動過程
    1、操作探索,初步感知三角形的特征。
    (1)    三點連線變三角形。
      在黑板上畫不在同一直線上的三個點,老師扮魔術師:“我是神奇的魔術師,我能變出很多很多的東西,看我變變變。”將三個點用直線連起來:”看我變出一個圖形。’
    (2)擺圖形
    師:給你們每人三根小棒,看看能不能變出像魔術師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。
    問題:大部分的幼兒并不能拼出三角形,面對三根小棒更多的茫然,需要老師幫忙才能拼出來,并且三根棒子的長度是一致的。
    (3)    數一數。
    讓幼兒數一數擺出來的圖形有幾個角,并總結:有三個角的圖形叫三角形
    問題:個別幼兒對角的概念還不能理解。
    2、感知三角形在生活中的應用。
    師:請你仔細看看,哪些東西是三角形的?請你指出來。
    用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角形狀的東西展示出來:如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。
    在這個環節,幼兒比較感興趣,并且運用到自己生活經驗說出了他們看到的三角形物品,但由于年齡尚小,經驗不足中大班豐富,因此回答的也比較有限。
    師:你從哪里可以看出這是三角形?
    小結:有三個角的圖形叫三角形。
    3、根據圖形特征進行匹配。
    游戲1:看到圖形,幼兒進入相應的圈中。
    師:小朋友,看看地上有哪些圖形?(圓形、方形、三角形)現在請看看老師手上是哪個圖形,你們就進入它一樣的圖形中去,好嗎?
    評價:幼兒在認識這三種形狀的基礎上去玩這個游戲,才能玩得開心,幼兒的情緒很投入,能夠很快的反應老師的指令跑到相應的圈中。
    游戲2:聽口令找圖形
    師:我的本領可大了,還能變出其他的圖形,看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。
    將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上,幼兒聽指令取圖卡。
    小結:這個環節,幼兒的秩序有些混亂,很多幼兒沒有聽清楚老師的指令,就去取圖卡,為了速度,隨手亂抓。
    游戲小結:(1)引導幼兒說說自己是怎么將圖形送回家的?
    (2)    啟發幼兒說出圓形是圓的;方形是方的;三角形是三個角的。
    評價要素
    1、幼兒是否能在活動感知到三角形的特征。
    2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進行評價。

    活動建議
    在活動區投放圓形、三角形、方形所組成的物品。

    活動反思:
     本節活動的主要目的是要讓孩子認識三角形了解三角形的特征,并能分辨吃圓形、方形、三角形。
      幼兒在課前對圓形、方形兩種圖形已經有認識的經驗,因而分辨三種圖形的能力還是比較好的。在游戲環節,顯然孩子體現了天性,玩得很開心,并且在游戲中鞏固了對圖形的認識了解。同時,活動也存在著以下不足:
      1、擺圖形環節,教師給幼兒提供的教具沒有難度。教師要求幼兒用三根長度不一的棒子拼出三角形,但實際上提供的棒子長度都是一樣的,這對能力強的幼兒來說不具難度。
      2、讓孩子認識生活中的三角形,缺乏實物,這樣孩子就不能進一步感知三角形。
      3、游戲環節的順序不合理,游戲一,是讓孩子根據指令跑到相應圖形的圈圈里。游戲二是讓孩子找圖形寶寶,游戲一的活動量很大,幼兒玩得滿身大汗,游戲二幼兒耗費的體力小,需要孩子很高的注意力,因而,幼兒玩完游戲一處在很亢奮的狀態,很難有心去完成游戲二。

    小百科:三角形是由同一平面內不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形,在數學、建筑學有應用。

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