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    幼兒園小班教案《菲菲生氣了》含反思

    時間:2019-08-05字體大小:A-A+

    小班教案《菲菲生氣了》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法,了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學會自我調節,在感知故事內容的基礎上,理解角色特點,快來看看幼兒園小班《菲菲生氣了》含反思教案吧。

    幼兒園小班教案《菲菲生氣了》含反思

      教學目標:
      1、了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學會自我調節。
      2、圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法。
      3、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
      4、萌發對文學作品的興趣。

      教學重難點:
      了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學會自我調節。
      圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法。

      教學準備:ppt

      教學過程:
      一、觀察畫面提問:
      1、這個小孩叫”菲菲”,你們發現她怎么了?
      2、生氣的時候是什么樣子的?
      3、菲菲生氣了,非常非常的生氣,她是為了什么事而生氣呢?
      (意圖:通過觀察畫面,知道菲菲生氣了,引出故事。)

      二、圍繞故事線索,展開談論
      (一)、欣賞故事第一段
      1、出示畫面(幼兒觀察圖片,結合故事內容討論、講述)提問: 菲菲為了什么事而生氣呢?
      2、教師講述故事第一段:”姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生氣了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的東西都砸掉,菲菲生氣了,非常非常生氣,菲菲是一座就要爆發的火山,她跑了出去……”(過渡到第二段)(意圖:通過談論畫面,了解菲菲生氣的原因。)
      (二)、講述故事第二段
      1、師講述故事第二段,幼兒傾聽提問:
      (1)”菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。”大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢?(幼兒回答后用故事語言繼續往下說--大樹說:”菲菲,你怎么啦?”菲菲理也不理,繼續往前跑。)
      (2)小松鼠看到了又會怎么說?(幼兒回答后用故事語言繼續往下說--小松鼠說:”菲菲,你怎么啦?”菲菲聽也不聽,還是繼續跑著,直到她再也跑不動了,她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。)
      (3)大樹和小松鼠都想要關心菲菲,菲菲為什么對他們理也不理呢?(她很生氣)
      2、小結:生氣的時候是什么也聽不進的,菲菲繼續跑,繼續跑,一直到她跑不動為止,她靠著大樹嗚嗚地哭了起來!
      (意圖:通過傾聽故事,了解菲菲生氣的狀態。)
      (三)、講述故事第三段
      1、出示菲菲不哭的圖片, 啟發幼兒觀察。
      設疑:
      菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢?
      2、教師講述故事第三段 ”咦!……慢慢往家走。”(幼兒安靜傾聽)提問:
      為什么菲菲剛才很生氣,現在不生氣了?(引導幼兒說說故事里的內容)(預設提問:其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來,菲菲看到了誰,好像在對菲菲說什么?)
      3、小結:菲菲發現,聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來,感覺好多了,于是菲菲慢慢的往家走。
      4、引導幼兒繼續觀察圖片,鼓勵幼兒大膽表達。
      提問:
      在往家走的路上,菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法?
      (預設提問:菲菲還看到了哪些朋友,菲菲覺得他們會對自己說些什么呢?)(意圖:通過理解故事情節,了解菲菲讓自己不生氣的方法。)
      (四)講述故事最后一段,知道菲菲不生氣了。
      過渡語:菲菲一路走著,一路看到了許多朋友,菲菲覺得他們都在安慰自己,菲菲覺得又好了許多。走著走著,就走到了家門口。
      教師講述故事最后一段,幼兒傾聽。

      三、聯系生活,幼兒談論
      1、教師講述自己生氣時調節情緒的經驗”故事講完了,生活中我們也會碰到一些事情很生氣,老師也碰到過生氣的事情……”
      2、啟發幼兒想出更多可以調節自己情緒的方法。
      提問:
      當你生氣的時候,有什么好辦法讓自己開心起來?
      3、小結”每個人都會生氣,但要學會調節好自己情緒。比如說:XX、XX等等,讓我們做快樂每一天的小天使,好嗎?”(意圖:鼓勵幼兒大膽表達,分享”生氣時怎樣讓自己開心起來”的經驗。)

      四、完整講述,重溫故事教學評析

      活動反思:
         現在每個孩子在家都是小王子、小公主,事事都由父母包辦代替,即使是這樣如果有不如意的地方,還會大發雷霆。長此以往孩子就養成了愛發脾氣的習慣,不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。
           有一天我們班正在進行區域活動,劉明軒和郭心蕊同在搭建區進行活動,玩著玩著我就聽見劉明軒小朋友一邊生氣一邊說:“哼我生氣了,你不給我玩我就生氣”。我見他站在那里臉氣的通紅,一副生氣的樣子。看到這種情況我趕快走過去詢問情況,原來兩個人是因為玩具發生了爭搶,通過我的引導孩子們很順利的化解了矛盾。
            在幼兒園里各種矛盾都會發生,難免有些幼兒會生氣,但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節情緒的方法。今天我帶領幼兒一起閱讀的就是調節情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣,和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后,我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子,從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節自己情緒部分,然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節情緒的方法。
      讀完這本繪本后,劉明軒小朋友就告訴我:“老師我以后可不經常生氣了,即使生氣了我也要像菲菲那樣使自己變得不再生氣。”
      繪本真的是很神奇也很適合幼兒,它能夠從中培養幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動,幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節情緒的方法,真是收獲頗豐。

    小百科:生氣指發怒,因不合心意而不愉快。

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